论述学前教育学的发展历程,近现代学前教育的发展历程

论述学前教育学的发展历程,近现代学前教育的发展历程

学前教育学的发展经历了几个发展阶段，下面我们逐一分析：1、早期学前教育学阶段早期学前教育学主要关注婴幼儿的身心发展，以及婴幼儿教育的实践。 从古至今，日本幼儿教师的专业发展历程。日本近代最早设立幼儿园是在1876年。 随后，其幼儿园教育内容经历了漫长的演变过程，在20世纪50年代发展为六大领域，继而

≥▽≤ 卢梭在《爱弥儿》中强调教育的回归本质，主张教育符合儿童的自然发展过程。 他认为孩子学习不是通过语言和写作，而是通过经验和使用不成熟的器官。 他的教育思想将学前教育学的发展带入了理论化和科学化水平提高的新阶段。辩证唯物主义为学前教育学研究提供了科学的世界观和方法论，将学前教育学的发展带入了新阶段； 其次，近距离学习

1.尊重儿童，强调儿童个性的发展2.主张教育必须"适应儿童"3.系统地提出完整的家庭教育体系4.关注儿童的主动参与活动(3)初始阶段(18世纪末-10世纪中叶)西方3.初始阶段18世纪末至19世纪，学前教育学与一般教育学的区别并开始形成独立的学科并初步发展起来。

对儿童的尊重是建立在倾听与理解、宽容与接受、情感换位与理性理解的基础上，体现在根据儿童学习和发展规律实施科学的教育活动。 教学是为了学而存在，研究学前教育学科的建立和发展过程可以让学前教育学者更加透明地了解该学科的现状和存在的问题，预测未来的发展趋势，明确未来的研究方向。 学前教育或幼儿教育

探讨学前教育学的发展历程。 (P29-31)答：学前教育学的发展史：孕育（15世纪以前）、萌芽（16世纪至18世纪初）、创造（18世纪末至20世纪上半叶）、发展（20世纪中叶至今）【培育】15世纪，专业理念与师德；专业知识；专业能力。三、论述题1.尝试讨论学前教育学的发展过程。 孕育阶段（15世纪之前）15世纪之前，学前教育学还不是独立的，相关观念主要是分散的。