传播效果研究的几个阶段,教育传播过程基本阶段

传播效果研究的社会影响 2024-01-05 09:51 579 墨鱼

传播效果研究的社会影响

传播效果研究的几个阶段,教育传播过程基本阶段

第一阶段，从20世纪初到20世纪30年代，是万能效应论。代表观点：魔弹理论。第二阶段，20世纪40年代到60年代，是有限效应理论或弱效应理论。表征理论：二级传播、信息流、扩散理论。下图摘自段鹏老师的《传播基础：历史、框架与外延》，它把传播效果的研究分为四个阶段。有的老师也会把传播效果的研究分为三个阶段，把传播效果分为中等效果和强力效果相结合的模式。本研究生入学考试协会

传播效应研究的历史和发展。从认识大众传播效应的性质和影响来看，这个过程大致可以分为三个阶段：第一阶段：魔弹理论，从20世纪初期到20世纪30年代末。第二阶段：有限效应理论，从20世纪40年代到20世纪60年代。传播效应的研究历程大致可分为三个阶段：第一个阶段是20世纪初期到30年代末，即早期的"子弹理论"或"皮下注射理论"研究时期；第二个时期是20世纪40年代到60年代"传播流"和

❹传播效果的研究大致可分为"子弹理论"、"有限效果理论"和"宏观效果理论"三个阶段。可见，人们对大众传播效应和影响力的研究经历了一个不断深入的过程。中国国际传播效应研究大致可分为三个阶段，而这三个阶段恰恰反映了研究范式的演变，与研究主题密切相关。基本对应：第一阶段效果研究的前提是西方国家对中国的报道持负面看法。

传播效果研究的发展过程主要经历了四个阶段：1.魔弹效应理论、魔弹理论。时间：1930年代到20世纪40年代。观点：又称"皮下"1.传播效应研究发展的三个阶段：20世纪初期至20世纪30年代末-强效应理论1940年代至60年代-弱效应理论1970年代至今-回归强效应理论2."子弹理论"（"皮下注射理论"）

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标签：教育传播过程基本阶段