个体身心发展的整体性,个体身心发展的规律记忆口诀

个体身心发展的整体性,个体身心发展的规律记忆口诀

尽管我们人为地设置了个体心理发展的各个阶段，并描述了各个阶段的规律特征，但我们不能片面地理解阶段理论，而应该从生理、认知和社会三个角度进行整合。 全面起来（1）个体身心健全发展的具体表现。学生是一个完整的人，全身心投入教学生活，用全身心去感知、体验、享受和创造这种教学生活。 2）教学灵感要促进个体身心的全面发展。教学必须注重

个体的整体身心发展有一定的顺序，个体身心发展的过程和特征也有一定的顺序。 因为人的发展顺序是客观的，不以人的意志为转移，所以教育必须尊重这个顺序。我先给大家介绍一下这部分知识。 身心发展有五个共同规律：顺序、阶段、不平衡、互补、个体差异。另外，我们做题时还经常遇到：完整性和稳定性。

个体身心发展的完整性可以与互补性联系在一起来理解。互补性是指如果个体在某一方面有缺陷或变化，可以通过其他方面（器官或身体和心灵）的超常表现来弥补。例如，盲人分析：1）个体身心发展的完整性是指教师的面孔学生是一个完整的人，这就要求教师面对学生的整体身心，教学要注重学生的整体性，促进学生的全面发展。 2)没有

从形式上看，个体身心发展的规律性主要表现在顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个体差异性和完整性等方面。 1）顺序性（1）含义：在个体身心发展的过程中，存在着一定的个体身心发展不平衡的规律。在人的素质发展的关键时期，应提供相应的教育来促进这种素质的发展； 遵循个体身心发展的总体规律，面向学生全身心，促进学生全面发展，注重

6、个体身心发展的整体意义：教育是针对活生生的、整体的人，人既具有生物特征，又具有社会特征，又表现出个体的独特性。 不把握教育对象的整体特征，就不可能教育人，不可能用一句话概括人类发展的完整性。 人的身心发展具有不平衡性、顺序性、阶段性、互补性和个体差异性等特点。 具体内容如下。 1.个体身心发展的不平衡Theimbalanceofindividualphysicalandmentaldevelopmentisanifestedin