情境建构主义五要素,情境创设的三个层次

情境建构主义五要素,情境创设的三个层次

建构主义是不断发展、开放、包容、发展、更新、不断建构。 建构主义吸收先进的思想、原则、方法和工具，并不断改进、建构、更新和发展。 自建构主义思想诞生以来，建构主义就强调语言语境的重要性和实践中意义的生成，其课程观强调创造解决问题的环境，帮助学生在解决问题的过程中激活知识并转化为行为。 知识作为问题解决者

情境教学促进儿童发展的"五要素"是主动性原则、审美性原则、创造性性原则、教育性原则、实践性原则。 情境教学法是指在教学过程中，教师借助他人的帮助，即通过人际协作活动，有目的地引入或创造某种情感色彩。 并实现意义建构的过程，因此建构主义学习理论认为"情境"、"协作"、"对话"

根据Perkins的学习环境五要素，不同学习环境之间的差异主要在于信息库、符号书、构建工具箱、任务情境和任务管理器的差异。 下面以学习环境的五要素为线索，阐述建构主义学习环境的设计原则。 1建构主义教育理论认为学习环境的构成要素是()A.情境B.协作C.对话D.意义建构2建构主义教育理论认为学习环境的构成要素是()A.情境B.协作C.对话D.意义建构

(一)情景教学五要素情景教学法是指教师利用各种要素来教育对象，用"爱"来教导，用"景"来感染影响，用"趣"来构建教学模式，用"趣"来组织课后活动。 生活，用"新"来评价。由于学习是在一定情境即社会文化背景下，借助他人的帮助，即通过人际协作活动进行的意义建构过程，因此建构主义学习理论认为"情境"与"协作"、"对话"与"意义建构"是意义建构的过程。

1.建构主义理论的教学理念在20世纪80年代被西方专家学者所接受。该理论认为学习是一个建构过程，它总是与一定的社会文化背景即情境相联系。 活动乔纳森建构主义的基本要素(1)CLEs设计模型概述CLEs设计模型包含六个基本要素：问题、相关案例、信息资源、认知工具、对话或协作工具以及社交或情境支持。 其中，存在的问题是整个学习过程