你对克和千克有什么感悟,千克和克的理解

你对克和千克有什么感悟,千克和克的理解

质量克和千克的概念变得更加清晰和深刻。 从最初出现的"克很轻"、"公斤很重"，逐渐发展到使用秤来称量物品、估算物品、了解物品的质量。 这些生活中的数学不是老师教的。这周，张老师教我们学习克和公斤。老师说："克和公斤是我们生活中用来表示物体重量的常用计量单位。"为了更好地掌握克和公斤，妈妈带我去了大统华超市，让我自己去找。

当学生充分感受到1克和1公斤的重量后，让学生一手称2袋盐，另一手称2分硬币，比较并感受它们的重量。这样，通过比较，学生可以了解这两个单位。 由于学生在现实生活中接触的"克"和"公斤"较少，所以实际的"重量和重量"形成的形象更清晰，更容易掌握。其次，学生关注体重，体验现实生活中的轻和重的体验。 少，第三，"克"这个单位比较小，学生很少有这个重量单位的知识。

在自主学习和自主活动的乐趣中，对克和公斤的理解得到了升华。 学生主动学习、快乐学习，真正成为学习的主人。 第二部分：克和公斤的教学反思《公斤和公斤》教学反思《克和公斤》的教学反思是2。认识1公斤等于1000克，使学生对克和公斤的质量概念更加清晰和深刻。 。 从最初的样子来看，"agramisverylight"和"akilogramisbit"

3.巧妙设置问题情境，理解并感受1g。 与千克相比，克不太直观，感觉也不那么清晰。 当学生们还在谈论公斤的经历时，我巧妙地设置了一个问题情境：树上的小鸟读《克和公斤的理解》的课后反思1、克和公斤是学生第一次接触到的质量单位。 ，这与二年级学习的长度单位有些相似，但在教学上有很大不同。 学生可以通过直观的观察用眼睛观察每个长度单位。

然后，通过称量和讨论建立公斤的质量概念，并比较1克和1公斤，学生可以感觉到这两个质量单位有一定的联系，但又有所不同，从而更好地理解这两个质量单位。 。 本次"克与公斤"教学反思的最终突破第十一章。关注学生现有的生活经验和认知水平。 本课程的设计力求体现数学知识和数学问题源于生活、归于生活的理念。 尽管学生还不熟悉公斤和克，但他们已经了解物体