真理的获得源于科学的归纳,探索真理的必然要求

真理的获得源于科学的归纳,探索真理的必然要求

●０● 人们开始发现科学的内涵在于探索，科学的方法来源于实践。 所有的发现结果，无论谁重复，都只能得出相同的结论。 此时此刻，科学的核心焦点终于转向了证据、量化，②"新工具"呼唤实验调查方法的运用③体验式教学：知识来自于感受，强调经验的作用④科学归纳：真理的获取来自于科学总结⑤《论科学的价值与发展》首次指出我们应该

引言引言从深入人心的"科学可靠、权威"的观点出发，立即引发人们对这个看似不需怀疑的观点的质疑，即"为什么科学作为知识形式是可靠的？" 在《论科学的价值与发展》一文中，首次指出"教育学"应从学科中分离出来，成为独立的学科。①体验式教学：知识来源于感受，重视体验的作用。②科学归纳法：真实

如果与问题不符，则会被排除。 C项："真理的获得源于科学归纳"是培根的观点。培根提出了科学归纳法，并认为真理的获得源于科学归纳。 如果与问题不符，则会被排除。 D项：夸美纽斯强（1）体验式教学：知识来源于感觉，强调经验的作用。 2）科学归纳：真理的获得来自科学归纳。 3）《论科学的价值与发展》（1623）首先指出"教育学"应该作为一门独立的学科来研究

归纳事实是人类社会发展进步的特殊方式，也是学习科学的重要工具。 数学真理这是一个严格的概念，它代表了数学的客观性和完整性。 通过演绎或计算得出的数学真理（2）科学归纳：真理的获得来自于科学归纳；（3）《论科学的价值与发展》（1623）首先指出"教育学"应被视为一门独立的科学而成立。 安达斯一门独立学科

注：知识的源泉是实践。 认识的内容是客观事物。 人们获取知识有两种途径，通过参与实践获得的直接经验和通过学习获得的间接经验。 但归根结底都是来自于实践。 2）认知对实践有反作用：正确认识。培根是文艺复兴时期英国唯物主义哲学家、实验科学的创始人、现代归纳法的创始人。 主张体验式教学，认为知识来源于感受，重视经验的作用，并提出科学归纳。