布鲁姆认知领域,知识掌握的六个层次

阐述布鲁姆教学目标分类理论 2023-12-09 22:25 335 墨鱼

阐述布鲁姆教学目标分类理论

布鲁姆认知领域,知识掌握的六个层次

布鲁姆认知领域,知识掌握的六个层次

2001年修订布鲁姆认知领域目标分类：其应用与误用国立台北师范大学国民教育系黄家雄教授1.前言著名课程学者R.W.泰勒主张课程设计与开发的主要任务首先选择并定义布鲁姆认知领域的六个层次：记忆、记忆站立、应用、分析、综合、评价。 1.记忆：识别并记住所学内容，通常通过叙述、背诵等方式。例子包括背诵课文、听写单词等。 2.理解：在记忆的基础上，理解

(＊?↓˙＊) 记忆、理解、应用、分析、综合和评价是布鲁姆认知域的六个层次。本杰明·布鲁姆，英文名BenjaminBloom，1913年2月21日-1999年9月13日，1913年出生于美国。他是当代美国著名心理学（1）认知学习领域的目标分类布鲁姆。认知领域的目标分为六个层次：记忆、理解、应用、分析、综合和评价。 ①记忆：是指对以前学过的知识材料的记忆，包括具体的事实、方法、过程和理论。

——潜山县垂直回复：___布卢姆借鉴生物学中的动植物分类学理论，将认知教育目标分为六大类（记忆、理解、应用、分析、综合、评价）。这六大类是环环相扣、相互制约、相互支持的。布卢姆认为，一个完整的教育目标分类应包括三个主要方面：认知、情感和运动技能。其中，对认知目标的研究最为深入和具体。他将认知目标从低到高分为六个层次：知识、领导力

布鲁姆是美国著名教育心理学家。在他的教育目标分类体系中，教学目标分为认知、情感和运动技能三大领域。其中，他对认知域目标的分类影响深远。认知域目标是布鲁姆强调的，掌握学习意味着给予学生足够的时间，使学生掌握80%或90%的学习内容。 2）教学目标布鲁姆在教育目标分类体系中将教学目标分为认知技能、情感技能和运动技能。

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