聋生律动课视频,非洲鼓律动

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∪▽∪ 聋哑学校韵律课规划.师范学校.湖北省松滋市特殊教育学校.教学年级.三年级.使用教材.哪一课时?第二课分析.本课教学对象为三年级11名聋哑学生。 其中，名声单耳节奏班是专为全日制聋人学校设计的重要科目，它集音乐感受、审美视觉、情感表达于一体。 节奏教学可以美化聋哑学生的心灵，陶冶他们的情操，培养他们对自然美和艺术的鉴赏力。

制定《聋人学校义务教育韵律课程标准》（以下简称《课程标准》），坚持以人为本的科学发展观，认真落实立德树人的任务要求，努力传承中华民族优秀传统文化，有机融入社会。"情境"是指聋生积极参与教学活动，以直接的个人体验为主要教学形式（2）"情境—培养"模式创设情境是节奏课的重要环节之一，采用视频回放和教师手语的方式

(ˉ▽ˉ；) 节奏课是专门为聋哑学校设计的一门重要科目，也是一到三年级聋哑学生的必修课程。 Theteachingobjectivesoftherhythmclassinthedeafschoolare:first,toenabledeafstudentstomasterthebasicknowledgeandbasicskillsofsimplerhythmteachingcontentthroughteaching,andtodeveloptheintelligenceofdeafchildren;second,throughthedeafrhythmjinglebelllessonplan,sleighChristmasformation,jinglebells"JingleBells"isanAmericansongwithsmoothmelodyandcheerfulmood. 生动的歌词描述

舞蹈以其独特的艺术形象影响和感染聋哑儿童的精神活动，使聋哑学生在心理上产生共鸣，在情感上感受到美的感受，从而愿意接受节奏教学，喜欢上节奏课。 二、基础一、课程性质节奏艺术是利用有节奏的身体动作培养聋哑学生内在节奏感、培养美感和体验、形成艺术审美能力、促进全面发展的课程。 其课程性质主要体现

浅谈聋人学校节奏课的教学。舞蹈是一种以人体动作为主要表现形式的艺术活动，是随着音乐旋律的优美的身体动作。舞蹈动作富有节奏性、造型性、准确性和连贯性。 它直观、形象、生动。因此，听障学生在节奏课上不宜放置太多的阶段性技巧和技巧。即使听障学生不会做出任何优美的舞蹈动作，只是拍手、跺脚，只要他们愿意参加节奏课并与学生一起工作