计数器演示退位减法,计数器教学视频教程

计数器演示退位减法,计数器教学视频教程

∪▂∪ 非常牛逼的女生论文注重连减法拨计数器的方法（北京师范大学版数学教材二年级卷一第五单元《蝌蚪的成长》第一课）孩子们不掌握连减法拨计数器的方法。 录制讲解视频是因为学生之前学过两位数减法的方法，当遇到减法不够的时候，学生自然会想到借前一个数字或者减前一个数字。 因此，在教授三位数减法时，通常会要求学生讲述其过程，教师根据学生的回答演示课件。

≥▂≤ 用计数器来表达20以内的减法算术。一年级的学生，用计数器来拨号，同时说话是理解减法的好方法。让我们快速练习##我的新学期人组#NOTEINSINSPIRATION#1年级数学#20以内的减法#解释算术问题的020以内的减法：5261是当二时数字被减去，被减数4102的个位数不应该减去1653，将一位移回十位，这相当于给位数加10，即

（3）比较计数器，学生互相讲述计算过程，直观地看到结果是143。4）断开计数器，看垂直表格，完整讲述计算过程。 学生说：个位数减9还不够，所以从十位退1，即0，然后从百位退1。为了让学生明白，当个位减不够时，从十位退1。在教学中，我采用了"用舍减法减两位数"的方法，并转向用减法来减两位数。放弃减法。"通过教具的操作和演示，我放弃了

ˇ▽ˇ 这道题分为几个步骤。首先，把11除以10和1，然后看减多少。首先看个位是否需要减，如果个位足够，就从个位减去，如果个位不够，就从十位借位。 减去10，减去个位数后的结果相加，得到最终结果。 2最后让同学们互相交流，进一步明确指定座位的步骤和方法。 拨珠反算不仅是学生自主实践、探索的活动，也是培养学生创新精神、发展演绎推理的过程。 对于学生，"减去十

方法二：用计数器算珠子，先拨33，减7时个位不够，十位借1，10加3，得13，13减7，得6。 总论26。 方法三：13-7=6，20+6=26。 方法4：7-3=4,30-2.基于反模型的教学设计研究基于反模型的20以内退位减法教学设计研究，让学生根据位值原理构建模型，有效理清算术，理解算法。 在一个班级中，老师经常使用两个或更多